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小学六年级上册语文11*故宫博物院教案及教学反思

  
  小学六年级上册语文11*故宫博物院教案及教学反思
  (第一课时)
  1.教学目的:
  ⒈通过对故宫博物院建筑群的了解,培养热爱祖国的思想感情。
  ⒉

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  小学六年级上册语文11*故宫博物院教案及教学反思
  (第一课时)
  1.教学目的:
  ⒈通过对故宫博物院建筑群的了解,培养热爱祖国的思想感情。
  ⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。
  ⒊方位词语的准确性。
  二、教学重难点:
  掌握并运用空间顺序。
  三、教学手段:
  计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。
  四、教学设想:
  ⒈利用故宫平面图配合相关景物图像,引导学生了解作者的游览路线。
  ⒉运用多媒体教学手段辅助教学,给予学生直观、生动的形象。
  ⒊教师讲解与导练结合,当堂完成一定量的练习,结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。
  五、教学时数:
  一课时。
  六、教学过程:
  ⒈导入新课:
  ①同学们,先动动脑筋猜这个谜语,谜面是“以前的殿堂”,打一个地名,是哪里?(谜底:故宫)
  ②简介故宫:
  故宫旧称紫禁城,位于北京城的中心,明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,始建于明永乐四年(即1406年),历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
  今天,我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的?
  ⒉显示主菜单:
  课前准备教师明确:这篇课文共讲两课时,本
  空间顺序节课为第一课时,主要学习本文的说
  太和殿明顺序,即空间顺序;第二课时集中
  总结全文讲皇权的中心-太和殿。
  ⒊课前准备:
  ①要把握课文,先要解决生字词,翻开课本164页,学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。
  矗立(chù)鳌头(áo)湛蓝(zhàn)琉璃(liú)
  殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龙(pán)中轴线(zhóu)
  金銮殿(luán)击磬(qìng)檀木(tán)攒(cuán)
  乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)肃穆(mù)奏报(zòu)
  慈禧(xǐ)额枋(fāng)妃嫔(pín)翊坤宫(yì)
  (屏幕显示。每个生字词都配有录音,只要用鼠标在相应位置一按即可)
  提示:要求学生特别注意以下几个字的读音:
  轴、磬、攒、禧、嫔
  ②本文是一篇事物说明文,说明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时,曾明确:说明事物首先是抓住特征,那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出答案。
  (答案:规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一。)
  ③故宫宫城呈长方形,占地72万平方米,有大小宫殿70多座,房屋9000多间。屏幕上显示一张建筑物名称的故宫平面图(即“理解?分析”练习一)。请同学们边听录音(节选),边填写此图。
  (屏幕上随录音次第出现九幅建筑物的图像。)
  教师巡堂检查学生完成情况,强调太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园的位置。
  既然大家对故宫建筑群有了大概的理解,下面我们看看作者如何有条理地介绍这建筑群。
  ⒋空间顺序:
  ①屏幕显示故宫平面图(附有图示),依据作者的行踪路线,师生共同完成相应建筑物的介绍。
  (屏幕上以红色箭头逐步显现作者行踪。选取古筝弹奏曲《汉宫秋月》作为背景音乐。)
  ⑴教师从鸟瞰图(屏幕显示)开始,介绍作者由天安门-端门-午门的路线,扼要说明午门、金水桥和太和门广场。
  (依次出现故宫鸟瞰图、午门、金水桥和太和门广场、铜狮。)
  ⑵指定一位学生依次介绍“三大殿”-太和殿、中和殿、保和殿。
  (依次出现太和殿外景和内景、中和殿、保和殿。)
  ⑶教师简介乾清门前小广场,强调前朝和后廷的划分。
  (出现乾清门、前朝鸟瞰图。)
  ⑷请一位学生依次介绍“后三宫”-乾清宫、交泰殿、坤宁宫。
  (依次出现乾清宫外景和内景、交泰殿外景、坤宁宫内景。)
  ⑸教师讲述东西六宫,着重点应放在养心殿和储秀宫。
  (依次出现养心殿内景之正间、东暖阁、储秀宫内景二幅。)
  ⑹选出一位学生介绍御花园。
  (依次出现御景亭、钦安殿。)
  ⑺教师介绍顺贞门、神武门及景山回望。
  (依次出现顺贞门夜景、神武门。)
  ⑻小结:故宫如此宏伟的建筑群确实凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗,我们定要珍爱和保护这文化瑰宝。
  从故宫平面图中观察作者的行踪路线,试归纳一下本文的说明顺序有何特点。
  ②思考练习一:
  为了清楚地说明故宫的特征,课文按照__顺序组织材料,由_入_,沿着故宫的中轴线,从_到_,以__带__地说明,井然有序。
  (答案:空间;外,内;南,北;中间,两边)
  ③思考练习二:
  作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系:
  ⑴交代作者行踪变化的词语:
  (答案:“从…往里,沿着…穿过…到…”;“走进…”;“进了…就到…”;“从…出…就到…”等等。)
  ⑵方位词语:
  (答案:“北面”,“中心”,“中轴线上”,“后面”;“往北”等等。)
  ④思考练习三:
  阅读解说词《解州关帝庙》(详见附录一),请列出作者的游览路线及所使用的方位语言。
  要求学生用十五分钟时间阅读解说词并完成习题,包括填写“解州关帝庙”平面图中相关建筑物的名称。教师巡堂检查。
  明确:
  ⑴路线:
  石牌坊→东庙门→正庙前院→午门→崇宁宝殿→花园(麟经阁;印楼、刀楼)→桃园结义园
  ⑵方位语言:
  Ⅰ交代作者行踪变化的词语:
  (“紧挨…,进入…,就到了…”;“穿过…就是…”;“过了…就到了…”等等)
  Ⅱ方位词语:
  (“南面”;“北面”;“东边”;“两边”;“后面”;“周围”;“左右两边”;“前”;“南边”等等)
  ⑶填好平面图(详见附录二)
  (可利用视频投影仪显示学生作业,教师现场作适当指导。)
  ⒌课堂总结:
  本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物,首要是抓住事物的特征,此外,还弄清三方面内容:
  ①作者参观所走的路线;
  ②介绍作者行踪变化的词语;
  ③交待各建筑物位置的方位词语。
  ⒍作业:
  请以空间变化为顺序,为“三水孔圣园”写一篇解说词。
  

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