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《课间活动》教学设计

  
  《课间活动》教学设计
  学习内容:
  北师大版小学数学二年级上册第五单元第三课时
  学习目标:
  1、结合课间活动的具体场景,进一步巩固2和5的乘

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  《课间活动》教学设计
  学习内容:
  北师大版小学数学二年级上册第五单元第三课时
  学习目标:
  1、结合课间活动的具体场景,进一步巩固2和5的乘法口诀,通过图和式的对应,进一步理解乘法的意义。
  2、能熟练运用口诀进行计算,提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
  3、发展问题意识,体验口诀在解决问题中的作用。
  学习重点:巩固2和5的乘法口诀,进一步理解乘法的意义并能熟练的运用口诀进行计算。
  学习难点:运用2和5的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。
  学情分析:
  学生已经在前两节课初步学习了2和5的乘法口诀,大部分学生理解了乘法的意义,基本上掌握了运用口诀进行计算的方法,能用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题,多数学生对乘法口诀有了一定的兴趣,但仍有部分左右的学生运用熟练程度还不够。通过本节课的学习,能提高学生对2和5的乘法口诀的理解与掌握,也能提高学生运用所学知识解决问题的能力。
  一、复习旧知,导入新课。
  师:同学们,我们已经学习了2和5的乘法口诀,淘气特别想知道我们掌握得怎么样?敢展示吗?
  师:都这么自信,老师真高兴!首先我们来个口诀对口令。
  1、口诀对口令
  师:二五(二三、二六、四五、五七)
  生:一十(得六、十二、二十、三十五)
  师:口诀背的真熟练,淘气看到同学们的口算能力这么牛,想邀请我们到他们的课间活动中玩一玩,想知道他们在课间活动中都做些什么吗?
  师:那就让我们一起到淘气学校的课间活动中玩一玩,看一看吧!(课件出示:教材第34页情境图,板书:课间活动)
  【设计意图】通过复习,让学生经历背口诀、利用口诀解决相关的乘法口算问题,在由易到难逐步提升的过程中,增强学生的自信;同时利用学生的好奇心,引入新知,从而激发学生的学习积极性,为学习新知做好铺垫。
  二、探索交流,解决问题。
  1、发现数学信息,提出数学问题
  师:瞧,他们在操场上玩得多高兴呀!请同学们认真观察,从图中你发现了哪些具体的数学信息?根据发现的数学信息,你能提出什么数学问题?同桌之间互相说说吧。
  师:谁来交流一下?
  【设计意图】通过让学生观察情境图,发现有价值的的数学信息,并提出数学问题,培养学生收集数学信息、提出数学问题的能力。
  2、用2和5的乘法口诀解决实际问题。
  (1)说一说,5×2能解决操场上的什么问题?
  师:同学们善于发现信息、提出数学问题的能力激起了淘气的挑战性,他想挑战同学们解决问题的能力怎么样?同学们,有信心吗?请看挑战一。(幻灯片呈现问题:说一说,5×2能解决操场上的什么问题?)
  师:你能先说说5×2表示什么意思吗?
  生:5个2,2个5.
  师:在情境图中,找一找哪里有5个2,哪里有2个5.(根据学生说的课件显示)
  师:现在,你知道5×2能解决操场上的什么问题吗?
  (学生汇报:一共有多少面彩旗?一共有多少人拔河?……)
  师:同学们的眼睛可真亮呀,王老师真没想到5×2能解决这么多数学问题,真了不起!
  (2)说一说,算一算。
  师:接下来请看挑战二。(出示第二部分两幅图:说一说,算一算。)
  师:请同学们认真观察,说说你发现了什么数学信息?可以提出什么问题?怎样列式计算?(学生独立思考后全班交流汇报)
  师:谁来说一说?
  生:打乒乓球的每组有2人,有3组,一共有多少人打乒乓球?就是求3个2是多少,3×2=6(人)或2×3=6(人)。
  生:套圈的每组有5人,有3组,玩套圈的一共有多少人?就是求3个5是多少,3×5=15(人)或5×3=15(人)
  师:真没想到同学们这么厉害,不但会根据算式找出要解决的数学问题,还能根据发现的数学信息、提出并解决数学问题,让我们为自己的精彩表现鼓鼓掌。
  (3)一共有多少盆花?
  师:接下来请看下一个挑战。(课件出示:一共有多少盆花?)
  师:先在图中找一找哪里摆着花,这些花都是怎样摆放的?思考后独立请在1号本上列式解决这个问题。
  (学生列完算式,指名汇报交流)
  【设计意图】在具体情境中,先让学生根据乘法算式找出用乘法解决的数学问题,然后再根据发现的数学信息解决数学问题,并让学生说一说自己想的过程,既让学生巩固了2和5的乘法口诀,又培养了学生运用所学知识解决问题的能力;在解决问题的过程中,设计挑战情境,通过老师及时对学生进行鼓励与表扬,让学生在挑战中增强自信,激发了学生的学习热情和学习数学的积极性。
  三、巩固应用。
  1、“练一练”第1、3题。
  【设计意图】通过不同层次的练习,让学生多角度理解乘法的意义,巩固运用2和5的乘法口诀,培养学生运用所学的相关知识解决生活中简单问题的能力。
  四、课堂回顾。
  师:通过今天的学生你一定掌握了一些乘法的知识,你能说说吗?
  【设计意图】通过课堂回顾,进一步巩固所学知识,逐步培养学生自我反思、自我提高的良好学习习惯!
  五、课后作业。
  在你们的课间活动中找一找,有没有能用乘法解决的问题?写一写,画一画,算一算。
  【设计意图】结合学生的好动、爱画的心理特点置实践性作业,让学生运用所学知识解决生活中的数学问题,感受生活中到处有数学,从而增强实践能力和解决问题的能力

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