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语文S版二年级下册语文《对症下药》名师教案

2018-03-25   浏览数:推荐访问:小鸡 动物

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  语文S版二年级下册语文《对症下药》名师教案
  教学目标:
  1.认识14个汉字,会写8个生字,正确读写有关词语。
  2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文,弄清同病不同药的原因,懂得华佗根据不同病因治病的道理。
  3.学生懂得处理事情不能光看表面,要根据实际情况判断的道理。
  教学重点:
  1.认识14个汉字,会写8个生字,正确读写有关词语。
  2.弄清同病不同药的原因,懂得华佗根据不同病因治病的道理。
  教学难点:
  学生懂得处理事情不能光看表面,要根据实际情况判断的道理。
  教学过程:
  第一课时
  一、激趣导入
  1.两位病人同时找一位医生看病,他们的病状差不多,但医生却给他们开了不同的药。这位医生是谁?他为什么这么做呢?
  2.今天让我们一起走进课文,去看看这位医生到底这么做有什么道理吧!
  二、初读课文,认识生字
  1.自由读课文。
  用以前学过的方法读课文:读课文,标段落,划生字。借拼音,读准确。
  2.听范读,给生字词注上拼音,读准字音、注意字形。
  3.现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
  症、药、佗、诊、延、病、泻、汗、差、引、所、内、驱、除。
  ①去音认读。
  ②注音领读。
  4.学生互相交流自己的识字方法。
  5.比较学习多音字:华。
  华(huá)丽华(huà)山
  6.比较学习同音字:汗、汉。
  汗:出汗流汗
  汉:汉字汉语
  7.开火车读准字音。
  三、情景朗读,感知文本
  1.导学:医生是怎么治两个人的病的呢,大家想不想知道?一起来学习《对症下药》。
  2.朗读指导:
  (1)东汉末年,有一位医学家名叫华佗。他的医术非常高明,诊断特别准确。
  (这里“非常”和“特别”要重读,读出医术的高明。)
  (2)一天,倪寻和李延两个人来到华佗家里,请他看病。他们都说自己头痛发烧,十分难受。华佗诊断两个人的病情以后,开了两张不同的药方,让倪寻服泻药,让李延服发汗药。两个人心里想:我俩的病状差不多,为什么要服不同的药呢?
  (“差不多”就是区别不大的意思。明明病看来差不多,却要吃不同的药,这里要读出两人对华佗行为的不理解。)
  (3)华佗看出了他俩的心思,说:“倪寻你的病是由伤食引起的,所以要服泻药,去去内火;而李延你的病是由受凉引起的,所以要服发汗药,驱除身上的寒气。你们两个人的病情看起来很相似,可是病的起因却不相同,必须对症下药。”
  (华佗的话有理有据,让人信服。你能摹仿出当时华佗说话时的感觉吗?声音要放缓、沉稳而有力。)
  (4)两个人听了华佗的解释,拿起药方放心地走了。
  (将两人听了华佗的话后安心、轻松的心情读出来。)
  (5)两个人回家以后,按照华佗开的药方服药。没过几天,他俩的病都好了。
  (华佗开的药真的这么有用,把你们敬佩的心情读出来吧!)
  3.用自己喜欢的方式自由读课文。
  4.小组合作分段读课文,发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。
  5.努力把文章读流利,有感情朗读。
  四、学写生字
  课文同学们读得真好,我们的小手是不是也一样会学习呢?
  1.出示生字:内、引、汉、汗、所、思、差、因。
  2.指导学生观察写法。板书笔顺。
  学生甲:“汉”和“汗”都是左右结构,读音相同,但意思不同。
  学生乙:“差”字三横长短不一,长撇往左下方伸展。
  3.重点讲解。
  “思”与“恩”:上面部首的区别。
  4.学生田字格临习生字,教师下堂指导。
  5.生小组评选最美书写,教师投影展示。
  五、巩固提高
  1.打开“基础训练-《对症下药》”,一起来闯关吧!
  2.完成配套练习册。
  第二课时
  一、复习引入
  1.复习本课生字:小蜜蜂采花蜜。
  症、药、佗、诊、延、病、泻、汗、差、引、所、内、驱、除。
  2.我们在上一节课读过课文了,谁能告诉老师,课文讲了一个什么故事?
  (名医华佗针对两个病状相似的病人的不同病因开出不同的药方,医好了病人的故事。)
  3.为什么相似的病状用不同的药方呢?我们一起去看看。
  二、品读探究
  1.学习第1段:
  东汉末年,有一位医学家名叫华佗。他的医术非常高明,诊断特别准确。
  (1)从这句中你读到了什么?
  (有一个叫华佗的人医术很高明。)
  (2)从哪些词语可以感受到华佗的医术高超?
  (“非常高明”和“特别准确”。)
  (3)比一比下面的句子,说一说哪一句说的好,为什么?
  他的医术高明,诊断准确。
  他的医术非常高明,诊断特别准确。
  (第二个句子更能突出华佗医术很高。)
  (4)用“非常”或“特别”造句。
  (小明是一个非常/特别乐于助人的孩子。)
  2.学习第2段:
  一天,倪寻和李延两个人来到华佗家里,请他看病。他们都说自己头痛发烧,十分难受。华佗诊断两个人的病情以后,开了两张不同的药方,让倪寻服泻药,让李延服发汗药。两个人心里想:我俩的病状差不多,为什么要服不同的药呢?华佗看出了他俩的心思,说:“倪寻你的病是由伤食引起的,所以要服泻药,去去内火;而李延你的病是由受凉引起的,所以要服发汗药,驱除身上的寒气。你们两个人的病情看起来很相似,可是病的起因却不相同,必须对症下药。”
  (1)倪寻和李延的症状是什么?
  (症状都是头痛发烧。)
  (2)对于他们的病,华佗开的药方又是什么。
  (倪寻的药方是泻药,李延的药方是发汗药。)
  (3)文中有一段话概括了华佗药方不同的原因,是哪一句?
  (你们两个人的病情看起来很相似,可是病的起因却不相同,必须对症下药。)
  (4)“对症下药”是什么意思?
  (根据生的病不同,开出不同的药方。)
  虽然症状看起来一样,但是生病的原因却不同,开出的药方当然就不一样了。华佗这样治病,到底有没有用呢?
  3.学习第3段:
  两个人回家以后,按照华佗开的药方服药。没过几天,他俩的病都好了。
  三、感悟提高
  1.同学们,你认为华佗能够治好两个人的原因是什么?
  (他能够对症下药。)
  2.小组交流讨论。从华佗对症下药的故事中你体会到什么道理?
  (治病不能只看症状,还要找出病因,才能对症下药。)
  (有些东西表面上看是一样的,但内在却是不一样的。)
  (要解决问题,我们应该多找原因,根据不同原因采用不同的方法。)
  四、互动练习
  打开“阅读训练-《对症下药》”,一起来闯关吧!
  

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