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语文S版二年级下册语文《古诗二首》名师教案

2018-03-25   浏览数:推荐访问:小鸡 动物

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  语文S版二年级下册语文《古诗二首》名师教案
  教学目标:
  1.会认10个生字,会写8个字,了解诗句的主要意思。
  2.能正确、流利地读古诗,背诵古诗。
  3.感受诗中描写小儿垂钓和夜晚所见的情景,有学习古诗的兴趣。
  教学重点:
  1.掌握生字词。
  2.诵读诗歌,体会、想象诗歌描写的画面和意境。
  教学难点:
  诵读诗歌,体会、想象诗歌描写的画面和意境。
  教学过程:
  第一课时
  一、问题导入
  1.同学们都喜欢玩,那你们平常都玩什么?(学生自由发言。)
  2.我们现在有这么多好玩的东西,可是古时候的孩子们没有这些东西,那他们生活是不是很无聊呢?他们平时都会玩些什么呢?让我们一起走进课文。
  今天我们先来学习第一首反映儿童生活的古诗:《小儿垂钓》。
  (板书课题,齐读课题。)
  3.读完课题,你知道了什么?
  (“垂钓”是钓鱼的意思。这首诗是讲小孩子钓鱼的事情。)
  二、初读课文,认识生字
  1.自由朗读古诗,画出不认识的字。
  2.听老师范读,给生字词注上拼音,读准字音、注意断句。
  3.现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
  钓、蓬、稚、莓、苔、映、借。
  (1)去音认读;
  (2)注音领读。
  4.重点认读:蓬、稚。
  (1)“蓬”字是上下结构,由“艹”加上学过的旧字“逢”组成的,比较容易识记。
  (2)“稚”字注意部首是“禾”字旁。在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。
  5.小蜜蜂采花蜜:
  蓬松(péngsōng)幼稚(yòuzhì)青苔(qīngtái)
  放映(fàngyìng)
  6.开火车读准字音。
  三、古诗赏读,感受情感
  导学:小孩子钓鱼时发生了什么呢,大家想不想知道?一起来学习《小儿垂钓》。
  小儿垂钓
  胡令能
  蓬头/稚子/学垂纶,
  侧坐/莓苔/草映身。
  路人/借问/遥招手,
  怕得/鱼惊/不应人。
  1.自由读诗文,注意断句。可以同桌互读,比一比谁读得又快又好。
  2.读第1、2两句。
  (1)从这两句中,你读出了什么?
  (小孩在河边钓鱼,河边长着莓苔和青草。)
  (2)从哪儿读出是小孩子?从哪儿知道他在钓鱼?
  (“稚子”,幼稚的孩子。“垂纶”,“纶”是垂钓的线,钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”,也就是学钓鱼的意思。)
  (3)谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子?从哪些词里读出来的?
  (一个头发乱蓬蓬的小孩,侧着身子坐在长着莓苔的河边,青草映着他的身影。“蓬头”,“侧坐”。)
  (4)齐读第1、2句,把小孩子钓鱼时轻松自然的心情读出来。
  3.读第3、4句。
  (1)当路人向小孩问路时,小孩有没有回答?你是从哪里知道的?
  (没有。“遥招手”,远远地招手。“遥”,远远地。)
  (2)小孩为什么不作声光招手?
  (担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩,所以不应答路人的问话。“应”,应答的意思。)
  (3)教师指点:生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可
  齐读第3、4句,把小孩子的认真和天真读出来。
  4.短短的四句诗,将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。请小组合作,将这种感情读出来。看哪个组读得最好!
  5.齐读全诗。要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复,注意节奏、停顿、重音。
  6.这首古诗还能够唱出来,同学们一起来听听别的小朋友怎么唱的吧!
  音乐欣赏:小儿垂钓。
  四、学写生字
  课文同学们读得真好,我们的小手是不是也一样会学习呢?
  1.出示生字:借、招、钓。
  2.指导学生观察写法。板书笔顺。
  学生甲:“招”右边是刀+口。
  3.重点生字写法讲解。
  形近字比较记忆:
  “借——错”,区别是左边的“亻”和“钅”。
  “钓”字和“钩”字比较记忆,区别是右边的“勺”和“勾”。
  4.学生田字格临习生字,教师下堂指导。
  5.生小组评选最美书写,教师投影展示。
  五、作业布置
  1.有感情地朗读古诗,背诵古诗!
  2.想一想自己生活中有趣的事情,试着写几句组成一首诗。
  六、巩固提高
  1、打开“基础训练-《古诗二首》”,一起来闯关吧!
  2、完成配套练习册。
  第二课时
  一、复习导入
  1.出示本课生字,开火车组词。出示词语,开火车读词语。
  2.读古诗《小儿垂钓》。试抽背古诗。
  3.我们在上一节课学习了古诗二首中的第一首,今天,我们继续学习第二首:《夜书所见》。(板书课题,齐读课题。)
  4.读完课题,你知道了什么?
  (时间。这首诗是写晚上发生的事情。)
  二、初读课文,整体感知
  1.本文是一首诗,字数不多,平仄对仗,句式工整,非常优美。
  2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
  3.学生借助拼音自读诗文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
  4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况,要求能读准字音,读通诗句,不丢字,不添字,不重复。
  5.努力把诗读流利,有感情朗读,读出古诗文的韵律美,音韵美。
  三、生字认读
  1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
  2.出示生字指读:萧、促、篱。
  3.注音领读。去音认读。
  4.重点认读:
  (1)“箫”字上下结构,下面是一个肃字,注意结构。
  (2)“篱”字上下结构,上面是竹字头,注意书写结构。出示图片展示篱笆的形象。
  5.开火车读准字音,并试着给每一个新字口头组词。
  四、古诗赏读,感受情感
  1.导学:诗人在夜里看到了什么呢?把诗读通顺。(出示课件)
  夜书所见
  宋叶绍翁
  萧萧梧叶/送寒声,
  江上秋风/动客情。
  知有儿童/挑促织,
  夜深/篱落一灯明。
  (1)老师范读古诗。
  (2)请同学们自由读诗文,注意断句,把诗句读通顺。
  2.导学:萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
  (1)先试着读一读,说一说你读到了什么景物?
  梧叶:梧桐的叶子。秋风:秋天的风。
  古人常常触景生情,在看到梧桐和秋风的时候都会觉得孤单,思念家人。
  (2)你能够从哪些词语中体会到诗人这种思念。
  “萧萧”给人一种清冷的感觉;
  “送寒声”写出了客居在外的人的感受——冷。
  “动客情”点明诗人产生了思乡的愁绪。
  (3)结合自己的体会,说一说这两句写了什么意思?
  (萧萧秋风吹动梧桐叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。)
  (4)有感情朗读1、2句。
  3.导学:知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
  (1)从这句诗里你读到了什么?
  诗人忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀。
  (知:料想、推测。促织:蟋蟀。)
  (2)哪些是诗人看到的?哪些是诗人猜测的?
  看到:篱笆下的灯火。
  猜测:儿童在捉蟋蟀。
  (3)看到这样的场景,作者心里会有什么感想呢?结合自己的体会说一说。
  看到孩子在家里这么快乐,更显客居他乡的孤寂无奈。
  这幅图景令他倍感亲切,也许他由此想起了自己的家乡和童年。
  (4)有感情朗读3、4句。
  五、课堂展示
  1.有感情再读全诗,想一想作者从哪些感觉抒写了自己的思乡之情?
  所听:梧叶送寒声。
  所见:篱落一灯明。
  所感:秋风动客情。
  所想:儿童挑促织。
  2.相信你也有很多感受,请同学们用心体会,为古诗配画。可以为整首诗配画,也可以为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。
  3.用自己的话介绍一下你的画。
  六、学写生字
  课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
  1.出示生字:秋、客、寒、落、童。
  2.指导学生观察写法。板书笔顺。
  3.打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。
  重点学习:“落”的注意要点。
  预设:“落”是上下结构,不要写成左右结构。
  4.学生临习生字。
  七、作业布置
  1.有感情地朗读古诗,背诵古诗!
  2.想一想描写儿童的诗还有哪些,试着把它写下来。
  举例:
  儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢。
  儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
  八、巩固练习
  1.打开“阅读训练-《古诗二首》”,一起来闯关吧!
  2.完成配套练习册。
  

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