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《比一比——求平均数》教学反思

2020-07-26   浏览数:

  
  《比一比——求平均数》教学反思
  郑州市惠济区古荥小学刘春香
  本人自我反思:
  1.设置认知冲突,让学生经历平均数知识的整个构建过程
  利用学生比较熟悉的“口算游戏”创设情景,激发学生强烈的学习兴趣和参与意识,使他们在评判人数相等与人数不等的两场口算比赛中,发现问题、引起思维冲突。学生经过充分地独立思考与合作交流,将平均数的意义不断引向深入,亲历在人数相等的情况下比总数,人数不等的情况下需要求平均数才能公平地做出评判的过程,把认识平均数与解决颁奖问题的过程结合起来,使学生真正体会到学习平均数的必要性。
  2.密切数学与生活的联系,让学生学有用的数学
  本节课将平均数置于生活这个大背景中来研究,从解决口算比赛的奖牌该给哪个组的问题,到帮助小熊进冰糕、了解全班同学的平均身高、说一说生活中还有哪些有关平均数的信息,整个过程都是让学生解决生活中的数学问题,使他们觉得生活中处处有数学,每个人都离不开数学,体验到数学的价值,不仅增强学生的数学意识,而且坚定他们学好数学的信心。
  3.问题与思考
  利用学生喜闻乐见的创设情景有许多优点,但是也存在不足。这节课的数据要求很严格,必须能引起学生的认知冲突,而“口算比赛”的结果很随意。容易出现:学生用10分钟活动和统计的数据与本节课所研究的问题不沾边,不能顺利导入新课,必须教师重新设计一组数据(如:比总数不公平,比平均数公平),这样就违背了新课标的精神,学生的口算比赛就会显得

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