移动资讯

扫一扫
关注起步网
掌握一手资料
精选直播
  • 今天
    张君:2018二建考点预测准确,被称“神君老师”
    讲师:张君

    今日 开始预约

    立即预约
  • 今天
    刘艳霞:中级经济师、会计师、注册会计师辅导专家
    讲师:刘艳霞

    今日 开始预约

    立即预约
  • 今天
    李钰:主讲消防工程师,资深建筑防火研究专家
    讲师:李钰

    今日 开始预约

    立即预约
  • 今天
    李娟:主讲会计职称、注册会计师、会计证、会计实操
    讲师:李娟

    今日 开始预约

    立即预约
  • 今天
    王树京:主讲一级建造师、二级建造师、建筑师
    讲师:王树京

    今日 开始预约

    立即预约

[原创]小学低年级语文教学中情感教育的渗透研究

2020-07-26   浏览数:

  
  [原创]小学低年级语文教学中情感教育的渗透研究
  “情随境生”,教师创设生动、鲜活的教学情境,有利于学生更好地感知作者描绘的情感世界,这是情感教育在小学低年级语文教学中渗透的有效手段.学生根据课文中设置的语言情境,感知作者及文中主人公的情感历程,可以在情感上形成共鸣,以此培养学生的健康心靈、完美个性[1].在充满感染力的情感认知平台上,除了可以将学生文学兴致调动起来以外,也可以逐步内化学生的情感.在古诗教学中,教师要以情感为主线来授课,指导学生感受古诗中的意境,并将其中的情味品出来.例如,在古诗《春晓》教学中,作者孟浩然擅长写山水诗,过着淡泊恬静的生活,在字里行间中反映了他对人生、山河的热爱之情.教师在教学过程中,要在情感上进行把握,将古诗中美好意境营造出来,将诗人愉悦心情展现出来.教师采用情随境生、境随情现的教学模式,让学生产生身临其境之感,利用语言渲染感知人情美,增强文化品位,有效培养了学生的审美情境.
  在小学低年级语文教学中,作者要采取寓情于景、借物抒怀等方法,将课文中的真实情感呈现出来.在小学低年级语文教学中,教师应全面掌握学生的认知心理,引导学生感知与体会.这样学生将更加积极、主动地探索文学领域,并在大声、有感情的诵读过程中,使自己感知的情感得到有效的表现与释放,从而形成强烈的共鸣.
  小学低年级语文中有很多故事类课文,教师应合理提出问题,引导学生逐步进入故事情景,加深对故事情节、人物形象等理解,并在情感上实现共鸣.同时还要与学生实际生活经验结合起来,让学生获得有益指导与启示.如此一来,学生可以正确理解并牢固掌握课文知识,实现了感知能力的增强,让情感教育在小学低年级语文教学中得到了体现.例如,在课文《我叫黑脸琵鹭》教学中,抒发了作者对琵鹭的喜爱之情,表达了保护动物、与动物和谐相处的思想.在课堂教学中,为让学生体会作者如何抓住事物特点进行描写,并感受关键词在表情达意上的作用,在学生阅读完课文后,教师可提出如下问题:“你们可以说说琵鹭有哪些特点吗?琵鹭给你们留下了怎样的印象?琵鹭的美主要体现在哪些方面呢?”学生在思考并回答这些问题的过程中,可以更加轻松地理解文章主旨,感受到作者对琵鹭的喜爱,也能够引起学生的情感共鸣.
  语文的学习是一个循序渐进的过程,在小学低年级语文教学过程中,教师应注意在课文的基础上进行拓展,课堂教学任务完成以后,教师应该指导学生突破课文界限,把学生的思维引向文外空间,进行横向拓展与纵向延伸,拓宽学生的知识视野,促进学生的语文综合素养不断提升[2].例如,在课文《掌声》教学中,教师可以为学生推荐阅读《爱的教育》,这些文章都表现了同学之间的鼓励和关爱,有利于帮助学生树立正确的友情观.在课堂上教师要抓住描写英子的动作、表情的语句,体会人物的内心活动,增强学生感受.通过掌声,英子最后发生的变化,让学生明白鼓励朋友的意义,实现了情感教育的有效渗透.
  情感教育在小学低年级语文教学中占有重要地位,教师应该高度重视“情感”因素,合理采取教学方法,在课堂上渗透情感教育,为学生的身心健康发展奠定良好的基础.同时教师还要创设良好的氛围,陶冶学生的情操,滋润学生的心灵,健全学生的人格.这样既能够提升学生的学习效率,也能让学生形成良好的品德,为今后全面发展奠定良好基础.

起步网校

名校免费试听

环球网校

中华会计网校

新东方网校

医学网校

简单学习网

自考网校

法律教育网校

德智网校

频道最新更新 点击量排行榜
'); })();