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《8的乘法口诀》教学设计

2020-10-08   浏览数:

  
  《8的乘法口诀》教学设计
  教材分析
  本节课从学生已有知识和生活经验出发,精心创设情景,引导学生,在尝试操作交流等活动中,学习八的乘法口诀。二年级学生的年龄小,通常要借助直观观察和实践操作等方式来完成,这就要求我们老师要创设情景,激发学生的探索欲望。在教学过程中,要以学生为主体,提高课堂教学的有效性,加强新旧知识之间的联系,有效利用知识的迁移,从编制8的乘法口诀到运用8的乘法口诀进行计算,学生始终处于主体地位。使学生在自主探索、合作交流中获得对8的乘法口的来源和意义的理解。
  学情分析
  表内乘法二的学习是二年级上册数学的重点,也是难点,本节课的内容是在2—7的乘法口诀学习的基础上学习的。要充分利用学习2—7的乘法口诀的思考方法和学习经验来学习。在本节课教学中,安排了许多学生独立思考探索的活动,增加了学生都学习的独立性,扩大了学生的思维空间。并且让学生在独立思考的基础上合作交流,在互相交流各自想法的时候,自觉吸收自己喜欢的方法来学习、记忆口诀。这些都是新课标精神的具体体现。
  学习目标
  (1)理解并熟记八的乘法口诀,能够比较熟练的运用口诀进行简单的计算
  (2)经历编制8的乘法口诀的过程。
  (3)在合作中获得成功的体验,逐步养成独立思考和主动探索的习惯,让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
  教学重难点
  重点:编制8的乘法口诀,理解8的乘法口诀的含义。
  难点:利用8的乘法口诀解决实际问题。
  教学准备
  教师准备ppt课件,蜘蛛图片。
  教学过程
  一、情境导入:
  1.身穿硬袍,手拿剪刀,口吐泡泡,走路横跑。(猜一种动物)
  学生会猜出来是什么动物,引导学生说出螃蟹有几条腿1只螃蟹有8条腿也就是1个8
  师:用算式怎么表示呢?(板书:8×1=)你们看又来了一只小螃蟹,2只螃蟹有多少条腿呢?用算式怎么表示?(板书:8×2=)
  师:由此推理,你能想到什么?(板书:8×3=,8×4=,8×5=,8×6=…)
  同学们,观察这些算式,你发现了什么?(都是8的乘法)看到8的乘法算式
  你能想到我们这节课的任务吗?(教师板书课题:8的乘法口诀),让我们通过下面的学习来告诉老师得数是多少好吗?
  【设计意图】:
  通过学生感兴趣的问题引发学生思考、联想,意在培养学生的想象能力和推理能力,根据低年级学生的思维特点,创设问题情景,出现旧知引发新知。这样可以激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性。
  二、合作探究
  (1)出示教材主体图——军乐队图:
  师:大家来看看仗议队一共有多少人?同学们先看一看小狗是怎样算的?
  生:1排是8人,2排是8+8=16(人),3排是8+8+8=24(人),4排是8+8+8+8=32(人),5排是8+8+8+8+8=40(人),6排是8+8+8+8+8+8=48(人),7排是8+8+8+8+8+8+8=56(人),8排是8+8+8+8+8+8+8+8=64(人)。
  师:小狗终于算出了一共有多少人,你有更简便的方法吗?自己想办法,小组讨论,尝试编口诀。同学们写出简单的算式也就是乘法算式,你能看着这些算式,编出8的乘法口诀吗?(每个小组成员试着说说,教师巡视、指导)
  (2)学生分组讨论,得出结论后,指名学生说,教师在乘法算式后空一段板书:一八得八,二八十六……八八六十四。
  学生齐读乘法口诀。
  (3)寻找记忆口诀的规律。
  教师提问:怎样很快地记住8的乘法口诀?他们有规律吗?你有什么窍门?(学生交流各自方法,同桌再相互背背)
  一般情况学生会想到的有这3种办法:一是根据8的连加去想,二是根据学生记住的口诀适当得加(减)一个或几个8的办法去想,三是根据乘法算式去想。前两种方法比较常见,第三种方法比较特殊。
  【设计意图】:
  意在放手让学生选用自己喜欢的方法来记。对于记忆有困难的孩子,不能放任不管,而是让记得快记得好的同学介绍经验,帮助有困难的孩子,老师只是充当了教学的指导者和引导者。)通过观察、讨论、交流、编写记忆口诀。
  三、巩固练习
  回应开头,激趣抢答
  出示几道例题请同学们快速说出结果,并说说你用的是哪句口诀。
  哪个乘法算式的积与玫瑰花上的数相等,请写在括号里。(设计意图:复习之前学习的乘法口诀,加深记忆。
  【设计意图】:
  复习之前学习的乘法口诀,加深记忆。
  四、课堂小结
  通过游戏和生活中的实例的练习,会背8的乘法口诀,会用8的乘法口诀解决简单的实际问题,复习巩固1-8的乘法口诀。
  【设计意图】
  会说出8的乘法口诀,通过课堂小结,锻炼学生的语言组织能力,并且会用自己的话说出本节课所学的内容。让学生大胆的说,提高学生的知识总结能力,以及引导学生善于表达自己的情感。
  五、板书设计
  8的乘法口诀
  一八得八二八十六三八二十四四八三十二
  1×8=82×8=163×8=244×8=32
  8×1=88×2=168×3=248×4=32
  五八四十六八四十八七八五十六八八六十四

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