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[原创]猎人海力布教学设计

2020-10-08   浏览数:

  
  [原创]猎人海力布教学设计
  教学目标:
   1.自学课文,理解课文内容。
  2.指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
    3.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。
    4.复述故事,培养学生的说话能力。
    教学重点:
    抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。
    教学难点:
    指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
    课时安排:一课时
    教具使用:多媒体课件
    教学流程:
  一、导入新课
  师:同学们都很喜欢听民间故事,这些故事往往表现了群众美好的愿望。你们知道哪些民间故事。
  生:白蛇传...
  师:出示民间文学概念,民间故事特点。引入本课,板书课题。
   二、初读感知
  自学提示:
   1.思考:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来。
   2.文中的哪些地方让你感动了?画下来,
   学生自学:学生自学,教师巡视指导
  学生汇报,检查自学效果(含讨论)生概括出小标题。
  三、精读感悟
  1、小组合作研讨
   想一想,从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人?
   画出一两处最打去动你的描写海力布动作,语言,心理活动的句子,读一读,说一说你的体会。
   2、生汇报
  课件出示描写海力布动作,语言,心理活动的句子。
  3、抓重点词语指导朗读(急忙、急得掉下眼泪、镇定)
  4、在这里有几个描写动作的词,谁能找到,如果让你描述人物动作时你会运用这些动作的字、词吗?试一试。
  5、还有吗?(生找说感受)现在情况十分危急,尽管海力布全乡亲们避免灾难,但是乡亲们都不听他的,所以他流着眼泪着急的说(引读“我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了!”)焦急地说(引读)镇定的说(引读)
  6、为什么由着急变得非常镇定,是,虽然他很着急,但他没有乱了方寸,是因为他已经决定要救乡亲们,只有牺牲自己。
  7、谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。
  8、读课件说体会。这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。
  9、难道他不知这样做的后果吗?(生答)对这是何等可贵呀。这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗?难道他不是我们心中的英雄吗?
  10、当乡亲们看到海力布变成石头的时候,他们心里会怎么想呢?会怎么说呢?谁来模拟乡亲们来说一说。
  11、乡亲们得救了,可我们可爱的猎人变成了石头,找同学们读一读最后两个自然段。
  12、人们世世代代纪念海力布,据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢?为什么用据说这个词呢?
  13、猎人海力布虽然只是一个民间故事,但是海力布舍己为人的精神代代流传,你想说点什么呢?
  指名读、全班齐读、师生配合读。
  14、结合小标题复述课文(加上动作,语言,心理描写)
  15、改编其中的一个情节。
  16、续写大屏幕上的三个小故事。
  17、介绍讲故事大家,发扬传统文化。
  四、小结
  老师建议你把这个故事讲给你周围的人听,我相信同学们通过学习,一定会把海力布的这种热心助人,舍己为人的精神发扬光大,我也相信同学们时刻能做到心中有他人,处处留美名。
  板书
  乐于助人
  8、猎人海力布见义勇为
  舍己为人

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