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《精卫填海》教学设计

2020-10-14   浏览数:

  
  《精卫填海》教学设计
  【教学目标】
  1、正确认读生字新词,读准多音字“少”。
  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
  3、结合注释,用自己的话讲讲精卫填海的故事,与同学交流精卫给自己留下的印象。
  【教学重难点】
  结合注释,用自己的话讲讲精卫填海的故事,同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。
  【教学过程】
  (一)温旧识,引课题
  1、我们学过哪些文言文?
  2、这些文言文有什么特点?你们是运用什么方法学习文言文的?
  3、揭示课题
  【设计意图:通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的认识,回顾文言文的特点和学习方法,温故知新,为下面的教学做准备。】
  (二)扫字词,读流利
  1、检查预习,扫清字词障碍。
  (1)出示表示人物称谓的词:少女、女娃、精卫。强调“少”字多音字的读音,弄清三个词语之间的关系。
  (2)出示表示精卫行为的词,交流识字方法。
  (3)生字“曰和衔”教学,指导书写。
  (4)引导学生读好长句“常衔西山之木石,以堙于东海。”
  2、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
  3、同桌互读,协助正音。
  4、指名读,教师相机指导朗读。
  5、师生配合读。
  6、全班配乐齐读。
  【设计意图:新课标指出,诵读古代诗歌,要有意识地在积累、感悟和运用中提高欣赏品味和审美情趣。“书读百遍,其义自见”,本环节朗读,先学生自读正音,后由老师示范读,学生画出节奏后不断尝试朗读,指名读,全班配乐读,多种形式的读能够激发学生兴趣,增强语感,读出“文言之味”。】
  (三)说故事,品人物
  1、小组合作学习:现在请同学四人一小组合作学习,结合注释,用自己的话说一说《精卫填海》这个故事。
  2、小组分享交流。
  (1)结合注释把故事说清楚。
  (2)引导孩子抓住起因、经过和结果来说故事。
  (3)展开想象再说故事。
  3、引导孩子展开想象说故事。
  4、播放视频,品人物形象:精卫给你留下怎样的印象?
  5、再读课文,尝试背诵。

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