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《认识平面图形》教学设计

2020-11-06   浏览数:

  
  《认识平面图形》教学设计
  学习内容:
  义务教育教科书一年级下册第2—3页的内容。
  目标确定的依据:
  1.课程标准相关要求
  能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形:通过观察、操作,能用自己的语言描述长方形、正方形特征;会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图:
  能对简单几何体和图形进行分类。
  2.教材分析
  本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分,因而,学生学习平面图形要比学习立体图形困难。也正因为如此,教材在修订中将这部分内容放到了一年级下册。本课是第一课,引导学生利用立体图形用描、画、印、拓等方式画出平面图形,帮助学生体会“面在体上”,感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。
  3.学情分析
  学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形,并且在学生的现实生活中,特别是幼儿园时期,他们已经玩过积木,画过平面图形,所以学生对这五中图形并不陌生。但学生对这五种图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此,我认为创设有趣的情景活动,让学生动起来,是解决上述问题的一种有效策略。
  学习目标:
  1.初步感知立体图形和平面图形的联系,体会面在体上。
  2.能够简单描述各个平面图形的特征,能辨认和区分这些图形。
  3、观察“交通标志图”、“生活中的图片”,体会长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆在生活中的普遍存在,并能联系实际举出生活中的实例。
  评价任务:
  1.通过观察立体图形的每个面的形状,动手描出长方形,正方形,三角形和圆,初步感知立体图形和平面图形的联系,体会面在体上。检测目标1的达成
  2.通过描图形、同桌合作小棒摆图形,学生描述图形的特征、老师变魔术以及巩固练习,检测目标2的达成
  3、通过寻找生活中的图形,观察“交通标志图”检测目标3的达成。
  重点:正确辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这五、种平面图形。
  难点:能从物体表面抽象出平面图形,体会“面在体上”。
  准备:多媒体课件、立体图形实物若干、小棒若干、白纸、彩笔等。
  学习过程:
  (一)复习旧知识,导入新课
  1、介绍立体图形,复习旧知识
  师:同学们,还记得上学期我们认识了那些图形吗?
  学生回顾,教师出示图形。(课件出示:长方体、正方体、圆柱、球)
  师:你能给大家介绍一下这些图形,说一说这些图形有什么特征?
  请学生上台拿着图形说一说。
  2、认识立体图形各面形状,揭示课题
  师出示长方体实物,引导学生观察每个面的形状
  师:同学们看一看这个长方体前面是一个什么图形,左面是什么图形,上面呢?
  老师把图形上的面请到黑板上。师把每个面上的图形贴在黑板上。依次观察正方体、圆柱。
  师:今天老师还带来了一位新图形朋友,他叫三棱柱。(课件出示三菱柱)。同学们观察一下这个三菱柱的每个面都是什么形状的?生:长方形、三角形
  师:通过观察,我们发现长方体的面上有长方形,正方体的每个面都是正方形,圆柱两个底面是圆形,三棱柱的面长方形,有三角形。
  揭示课题,同学们在图形王国里住在着两大家族,一类是立体图形,另一类就是平面图形。我们黑板上的长方形、正方形、三角形、圆都是平面图形,今天我们一起来认识这几个平面图形。板书:平面图形
  二、操作交流,探究新知
  1、动手画一画,直观感知各平面图形特征,体会“面”在“体”上
  师:同学们想和这些平面图形交朋友吗?为了表示我们的诚意,我们把这些图形请到我们的作业纸上好吗?通过刚才的观察发现,这些平面图形的家都住在立体图形上。怎么才能请他们到作业纸上呢,谁有办法?
  引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法),给予赞扬。师:沿着一个面的边缘描出图形,这是个好办法。
  我们来快看看学习要求吧。出示学习要求
  动手操作1温馨提示:
  1,请同学们用手中的立体图形分别画出一个长方形、一个正方形、一个三角形、一个圆。
  2、边画边观察图形的特征,画完后和同桌说一说。
  我发现:我画的图形是(),他藏在()里,这个图形的边是直直的还是弯曲的,有()条边,边都一样长吗;有()个角,角都一样大吗?
  3、完成学习任务后抱臂坐直。明白了吗?
  交流汇报学习成果
  长方形特征:
  生:有四条边,四个角,对边相等,其中两条边较长,两条边较短。学生的说明可能不完整,
  正方形特征:
  生:有四条边,四个角都相等,四条边都相等。
  三角形特征:
  (生:有三条边,三个角,学生的说明可能不完整,老师进行引导。)
  圆的特征:
  平平的面,边是弯曲的。和球一样嘛?球是鼓鼓的,圆是一个平平的面。
  师总结:我们通过观察,对这几个平面图形有了进一步的认识。
  2、认识平行四边形。
  师:今天老师还给同学们带来了一个图形朋友,出示长方形框架,瞧!老师给你们变个魔术,把长方形框拉成平行四边形。
  这是什么图形,也是四条边四个角,你发现长方形变成平行四边形,哪儿变了,他们的不一样的地方是什么?板书:平行四边形
  平行四边形特征:四条边,两条长边相等,两条短边相等。四个角不一样大。有两条边是斜的。
  3、摆一摆
  同桌结合用小棒摆出今天认识的图形,请两个同学到讲台上摆一摆。
  课件出示动手操作2:
  温馨提示:1,同桌结合,摆出今天认识的图形。
  2、摆完后数一数每个图形都用了几根小棒。
  3、哪个图形不能用小棒摆出来,为什么?
  4、完成任务抱臂坐直。
  交流学习成果:
  1、台上学生介绍所摆图形。
  2、其他学生补充
  整理学具
  小结
  今天同学们可真厉害,不但想办法画出这些图形,还能用小棒摆出来,更了不起的是通过观察发现这些图形的特征,让我们更快的记住他们。这是一个很好的学习方法。来夸夸自己吧。
  4、找一找:生活中,你在哪里还见过这样的图形?
  (教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形,可离开座位去找、去指、去摸,再把发现告诉大家。)
  师:其实,在我们回家的路上也能看到这些图形,现在,我们一起去马路上看看吧!
  说一说:这些交通标志牌是什么形状?
  (课件演示:介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育)
  这些图形在我们生活中处处可见,并为我们的生活服务。你们认识这些图形朋友了吗?考考你。
  (三)巩固加深,迁移拓展
  强化认识图形:
  师:试试你掌握的本领。老师出示一个图形,你快速喊出他的名字。
  抢答游戏:出示大小不同的同一种图形,变换图形位置认一认
  基本练习:
  1、学生独立完成课本第5页
  第2题,把各种图形的序号填在()里。
  第3题,看图数图形
  2,完成第7页
  第6题用哪个物体可以画出左边的图形?请把他圈起来。
  拓展练习:课件出示
  猜一猜他们是谁?
  四、全课总结:通过这节课的学习,同学们一定是收获满满,回到家里,赶快把这些图形介绍给爸爸妈妈认识。
  五、作业:
  1、完成学练优同步练习
  2、回家把今天认识的图形朋友,介绍给爸爸妈妈认识。
  

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