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[原创]小学英语有效教学的几点感悟

2020-11-11   浏览数:

  
  [原创]小学英语有效教学的几点感悟
  自新课程实验开展以来,小学英语的地位日益上升,社会对英语的需求不断增多,家长对孩子的期望值也不断提升,这为小学英语的开设提供了非常有利的环境,热闹活泼的小学英语课一开始就吸引了学生。但随着新学期新课程的深入,一些问题也渐渐暴露出来:如经常有学生不及时过关,有同学逐渐跟不上同班同学的英语学习水平,一部分家长向老师反映孩子对英语学习感到很困难,一部分初中接班老师抱怨小学毕业生的英语基础太不好„„老师们困惑了:教师教的这么累,学生学的这么苦,效果却是如此地不尽人意,并且一小部分学生还丧失了进一步学习英语的兴趣和愿望,究竟是什么原因?难道小学开设英语不合适吗?更令人困惑的是:同年级的老师统一进度统一练习,教学的效果居然会有显著的差异,为什么?仔细分析一下,其中的差异成因主要来源于促进学生发展的主阵地二、课堂,即课堂的教学效率。
  教学效率有高有低,有效的课堂教学是人人所追求的,人们常会用“高效”“实效”来表示,反之,无效的课堂教学似乎不大存在,但低效的现象却是屡见不鲜。那么,什么样的课堂教学堪称为是有效的呢?
  有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。经过一段时间探索以后,大家普遍认为:教学也是科学。也就是说,教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。于是,人们开始关注在课堂上如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题,并得出了现在大家所公认的有效课堂教学的特征:1、课堂是关照学生的生活世界的课堂。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。学生的生活世界是指学生全部的生活,得以展开的背景和种种可能性。“生活世界”是教育之所以能够促进学生个体多种品质生成的奥妙蕴藏的处所。2、课堂是给予学生先进文化浸染的课堂。有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园,所以要善于营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围,让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。

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