作文

最新2017《看绘本学作文》基于标准的教学设计

2017-05-23   浏览数:推荐访问:活动作文 小学生作文

点击进入:新学员免费注册(请先注册再咨询)

  
  最新2017《看绘本学作文》基于标准的教学设计由起步作文网(www.qibuzw.com)为您提供,希望这篇最新2017《看绘本学作文》基于标准的教学设计可以帮助你写此类作文时有所帮助,如果你觉得不错的话,请转发到你的朋友圈或QQ空间里,让更多的朋友可以看到它。
  教材来源:河北教育出版社出版的课外绘本《大卫上学去》
  教学内容来源:绘本《大卫上学去》中以大卫为主角的部分图片
  教学主题:看绘本练习作
  课时:第一课时
  授课对象:三年级学生
  设计者:登封市崇高路小学王素歌
  一、目标制定的依据
  (一)课程标准的相关要求
  1.1~4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。
  2.为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。
  3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
  (二)教材分析
  绘本《大卫上学去》一书主要描述了大卫在学校学习规矩的状况。“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式,强调绘本阅读后的写作,是学生进行一个再创造,实现再提升的过程。通过绘本这种独特的习作介质,挖掘这则绘本故事独特的写作价值,创设情境,引导学生仔细观察画面,借用支架的引领,通过描述画面,想象情节,习得写作和修改的方法,激起儿童充分的表达兴趣。
  (三)学情分析
  三年级学生处于习作的起步阶段,经过将近一个学期的训练,多数学生有了篇的概念,但是习作中抓不住重点,需要详细描写的部分总是语言笼统,不能围绕一个中心进行比较具体的描述,言之无物。个别同学表达时往往思维混乱,语句不通顺,前言不搭后语,还没有真正掌握一定的表达方法。
  三年级学生对绘本故事比较感兴趣,喜爱看书中图画。学生的想象力比较丰富,但是语言表述常常不具体,不形象,不生动。
  (四)学习目标
  1.通过观察选取的绘本图片,在范例引导下,探究总结围绕中心句具体写一段话的方法。
  2.通过看图说话,巩固练习围绕中心句具体说一段话。从图片中选择其中的一个场景,尝试围绕中心句具体写一段话,并能初步修改不恰当的地方。
  3.通过观察说话,学会倾听,敢于补充,提出意见和建议,提高儿童的表达欲望和写作兴趣。
  (五)评价任务
  评价任务一:观察从绘本中选取的“大卫赖床”一图,在范例引导下,逐步探究总结出围绕中心句具体写一段话的方法。
  评价任务二:通过看图说话,练习围绕中心句具体说一段话。巩固总结出的围绕中心句写一段话的方法。
  评价任务三:从绘图中选择其中一个场景,尝试围绕中心句具体写一段话,并能初步修改不恰当的地方。
  评价任务四:通过观察说话,学会倾听,敢于补充,提出意见和建议,提高儿童的表达欲望和写作兴趣。
  二、教学过程
  教学环节
  教学活动
  学生活动
  评价要点
  环节一
  激趣导入
  初识大卫
  1.你们喜欢读绘本吗?这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事,故事的主人公是一位可爱,顽皮的小朋友。
  2.仔细看看绘图的封面,你获得了哪些信息?
  3.你觉得大卫是个怎样的孩子?
  1.观察绘图封面,交流获得的信息。
  2.初步观察图片,了解大卫,猜测大卫是个怎样的孩子。
  激趣导入,观看绘图封面,初步看图说话,了解大卫的调皮。看学生是否能观察图画,大胆说话,认真倾听,敢于补充。对绘本是否感兴趣。(评价任务四)
  环节二
  范例引路
  探究写法
  活动一
  1.PPT出示“大卫赖床”的图画:你看到了一个什么样的大卫?学生用自己的话说。
  2.师及时点评。
  学生仔细观察画面,展开想象,用自己的话描述画面。
  学生是否能够仔细看图,具体描述画面,表达是否准确流畅。
  (评价任务一)
  活动二
  1.范例引路。
  PPT出示老师写的范例,指名读。
  2.探究方法。
  你觉得老师写得怎么样?好在哪里呀?(交流探究,引导学生总结围绕中心句具体说一段话要做到:仔细看图,合理想象,恰当用词。)
  1.学生读老师的范文,与自己的描述对比,交流老师写的好在哪里。
  2.逐步探究总结围绕中心句具体说一段话的方法是:仔细看图,合理想象,恰当用词。
  1.教师出示范文,学生阅读对比自己的看图说话,是否能发现范文写的好的地方。
  2.探究交流,能否逐步总结出围绕中心句把一段话写具体的方法。
  (评价任务一、四)
  环节三
  运用方法
  指导练习
  1.PPT出示第二幅图,观察这幅图向我们描述了一个怎样的大卫?结合出示的填空,同桌互相说说看到了什么?想到了什么?能不能用一句话概括?
  2.你能不能根据提示,具体描述画面?(同桌互说)
  1.学生仔细观察第二幅图,说说描绘了一个怎样的大卫,用一句话概括。同桌互相说说看到了什么?想到了什么?
  2.同桌根据老师提示,互相交流,描述画面,完成填空,练习表达。
  1.通过仔细观察第二幅图,学生能否总结出概括图意的中心句。
  2.同桌根据老师提示,互相交流,能否用恰当的词语填空,描述画面。(评价任务二)
  环节四
  巩固训练
  提升表达
  活动一
  PPT出示绘本图片,你又看到了怎样的大卫?你能用一句话概括他的这些行为吗?你想看着哪幅图片来具体写一写?
  1.学生观察绘本图片,说看到了一个怎样的大卫。
  2.试着用一句话概括他的这些行为。
  3.选择喜欢的图画,进行习作练习。
  1.学生观察绘本图片,说看到了一个怎样的大卫。能否用“大卫总是安静不下来”这句话概括他的这些行为。
  2.是否能够运用前面总结的表达方法,围绕这个中心句写一段话。
  (评价目标三)
  活动二
  1.指名一至两名写好的同学读自己的习作。
  2.同学们评价,指出不足,交流修改不恰当的地方。
  1.写好的一至两名同学读自己的习作。
  2.同学们评价,并指出不足,帮助修改不恰当的地方。
  1.通过读习作,看学生是否能够运用总结的方法,围绕一句话具体写一段话。
  2.通过评习作,指出不足和修改意见,看是否能初步修改不恰当的地方。
  (评价任务三、四)
  环节五
  回顾方法
  推荐阅读
  1.看板书,回顾本节课我们看绘本学会了怎样围绕中心句具体写一段话?
  2.你喜欢这个绘本故事吗?推荐大家阅读“大卫系列”绘本。
  1.学生谈收获,总结本节课学到的围绕中心句写话的方法。
  2.记住推荐的“大卫系列”绘本。
  1.在总结的过程中复习巩固,学生是否记住方法。
  2.推荐的“大卫系列”绘本。是否对此绘本感兴趣。
  (评价目标二、四)
  三、板书设计:
  看绘本学习作
  仔细看图
  合理想象
  恰当用词
  此篇最新2017《看绘本学作文》基于标准的教学设计由起步作文网小编为您搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
  

起步网校