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《金色的草地》教学设计

2020-07-30   浏览数:

  
  《金色的草地》教学设计
  教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2003年版
  教学内容来源:小学三年级语文(上册)第一组
  教学主题:金色的草地
  课时:共2课时,第1课时
  授课对象:三年级学生
  目标确定的依据
  1.课程标准的相关要求
  (1)掌握本课12个生字。读读写写14个词语;丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
  (2)学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然了解自然的意识。
  解读:“识字写字”是阅读和写作的基础,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养,学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图,既理解文本内容,又能理解语言,继而积累语言。
  2.教材分析
  《金色的草地》这篇课文意境优美,语言生动活泼,富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽,让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐,而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
  3.学情分析
  由于本课是第一单元的一篇精读课文,学习主题是“感受生活的丰富多彩”。学生刚升入三年级,已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力,遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。
  学习目标
  1、认读“钓、拢两个生字,识记、会写“耍、装”等12个字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。
   2、有感情地朗读课文,初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
   3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然,了解自然的意识。
  评价任务
  任务一:学习本课的11个生字。
  任务二:继续培养学生自主、合作的学习能力。
  任务三:引导学生只要仔细观察生活,就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木,爱护大自然。
  学习过程
  第一课时
  教学环节
  教师活动
  学生活动
  评价要点
  反思
  一、利用图画激发学生的兴趣,导入新课。
  1、出示图片:蒲公英
  同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。
  板书:蒲公英
  2、交流收集到的资料。
  蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
  3、板书课题:金黄的草地
  (1)质疑:读了课题,你有什么疑问? 疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的?
  (2)联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。
  学生交流收集到的资料,教师提示学生着重介绍少数蒲公英特征。
  让学生自己发现问题培养发现问题的习惯
  二、学习生字、新词。
  1、读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。
  2、检查,重点指导。
  读准字音:呵欠傍晚一本正经
  记住字形:弟:中间的长竖不出头。
  返:“反”字的最后一笔注意变化。
  3、在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。
  同桌互相读,检查字音。(完成目标一)
  学习字体特征,掌握字体结构(评价目标一)
  三、初读课文,了解内容。
  1、自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。
  2、给课文分段。
  全文共五个自然段,可分两部分。
    第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
    第二段(第3至5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。
  1、学生分小组阅读、讨论。
  2、学生试读。
  3.指名分自然段朗读。(完成目标二)
  朗读,品味好词好句的优点和特点锻炼学生的叙述能力(评价目标二)
  第二单元
  教学环节
  教师活动
  学生活动
  评价要点
  反思
  一、导入新课。
  1、播放课件或观察挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!
    2、看完画面,给你留下了什么印象?
    3、板书:金色的草地
    把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。
  学生齐读课题,书写课题。
  看学生的反应
  引出标题
  二、细读课文,体会情感。
  1、学习第一、第二自然段。
    (1)自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。
    (2)指名读,评读。
    (3)看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?
    (4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?
    出示实物,让学生参与进来感受。
    (5)练习读第一、二自然段,体会童趣。
    2、学习第三至五自然段。
    过度:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?
    (1)自由读第三至五自然段,思考:“我”有什么新发现?
    (2)总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;合拢就是绿色的。
    (3)这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。
    (4)有了新发现后,“我们”有什么变化?
    (5)为什么“我们”不再揪它了?
    (6)从“我”的变化看,你有什么感受?
  1、学生读文,小组交流提出问题,解决问题。
  学生全班交流。
  学生有感情的朗读课文。
  (完成目标三)
  两分钟自由朗读,(在竞争中读熟课文)小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。(评价目标三)
  三、总结课文、升华情感。
  1、学习本课后,你有什么感受?相互交流。
  2、只要仔细观察生活,就会发现许多有趣的现象。
  学生交流课后感受(完成目标三)
  学生交流课后感受(评价目标三)
  板书设计:
                 2、金色的草地 
  蒲公英
               (早晨) (中午) (傍晚)
                绿  金色的草地  绿
               合      张      合
                    蒲公英会合拢

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