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[原创]小学英语关键性指导有感

2020-10-30   浏览数:

  
  [原创]小学英语关键性指导有感
  我在农村小学从事小学英语教学已经二十年了,作为一线教师,我感觉农村的孩子的英语,特别是在语音发音上和城市的孩子差别很大,这是由于农村地处偏远,经济发展落后,教育环境不佳,所以农村的小学生在学习英语时有着这样那样的障碍,特别是语音和城市的孩子差别最大,学生对英语学习感到困难重重,造成农村小学生对英语的学习兴趣不高,我在教学中,也出现“高耗低效”现象,导致老师也很辛苦,学生也没有学好。这两年,我们乡在低段英语中,推行自然拼读教学方法,降低了学生学习英语的难度,提高了学生学习英语的兴趣,特别是在学习单词上感觉容易了许多,但是在实际的教学中,还是出现了许多问题:
  1.元音发音不到位,双元音被单元音化现象,读不准:
  如三年级在学习kite风筝这个单词的时候,学生对/ai/的双元音的发音单元音华,就把它读成cat这个单词等。
  2.加元音的现象:
  如三年级在学习book,like,sit,bag等单词的时候,学生一般会在清辅音和浊辅音后面,加上元音的发音,造成读音不准,发音不到位现象等。
  在教学中出现的这些问题,一直使我困惑,找不到解决办法,今年寒假读了这本书,我明白了,是由于教师的教学理念偏差和语教学策略方法缺失导致的。在语音知识方面,学生要正确读出26个英语字母,了解简单的拼读规则,知道要根据单词的音、义、形学习词汇。
  读了《小学英语教学关键问题指导》关键问题7,使我明白了,英语是一种拼音文字,日常所见的单词是外显形式(拼写),其内隐形式表现为语音信息(读音)。英语单词的认读与拼写是紧密相连、密不可分的,而基本的读音规则是联系二者的纽带,见形知其音、听音知其形是学习者所要具备的根本能力。
  通过读这本书,使我找到了提高语音学习的方法,我认为可以从以下几方面入手:
  一、感知模仿,体会音、义、形的关联
  听是语音教学的根本方法。先听音、后开口是语音教学的基本步骤。在语音教学中,基本发音是依靠教师或媒体的示范和学生的模仿来实现的。
  如三年级学习bag这个单词时,先让学生听发音,直接读出,调动孩子的听觉器官;继而出示图片,帮助建立音、义的关系,然后夸张的写出字母,这样就做到了音、义、形的结合,学生掌握的很好。
  二、利用迁移,降低语音难度
  英语是一本语言,语言就有许多相通的地方,汉语拼音和英语有许多相似的地方,比如:汉语bpdtkgsz的发音和英语的就很相似,可以利用自然拼读,学习英语单词,降低学习难度。
  三、依旧带新
  随着学习的单词越来越多,有很多新词就可以用旧词来带,如三年级上册学习过cat这个单词,那么下册学习Canada时,我们就可以以旧带新单词,降低难度。
  总之,在语音教学上,还有很长的道路,不断学习,不断进步,要在掌握语音教学策略的基础上,做到“见形知其音,听音知其形”,培养学生的语音能力,提高语音教学实效。

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