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《商是两位数的笔算除法》教学反思

2020-10-30   浏览数:

  
  《商是两位数的笔算除法》教学反思
  登封市通达路小学范媛媛
  本节课我主要以学生的自主学习为主,力求体现学生的自主性,在新知的探究中,让学生在具体的生活情境中经历探索商是两位数笔算除法方法的过程中,培养学生知识迁移的能力,真正做到教师只是一个组织者、合作者。通过学习,我觉得以下两方面自己做的还是比较好的。
  一、能比较合理的挖掘处理教材内容。教材给我们呈现的例题是学生在校园当环保小卫士的情景,贴合学生的生活实际,比较容易激发学生学习的兴趣。同时让学生寻找自己想要的信息,并提出相应的问题,达到提高学生收集信息和解决问题的能力。在练习题的处理上,把课后的练习进行整合,有侧重点的进行练习设计,从而使学生掌握本节课的知识。
  二、为学生的发展创造环境,利用展示台搭建展示自我的平台
  学生的发展很大程度上取决于教师,教师给多大空间,学生的发展空间可能就有多大。因此,课堂上教师应该为学生多创造一些有利于学生发展、有利于学生展示自我个性、有利于学生交流的环境。让他们在这样的环境中、舞台上尽情展示自我,吸取他人的精华,获取知识。例如在本节课的教学中,完全可以创设让学生自己探究的环境,通过生生交流、教师的引导让学生自己总结出几种试商的方法,参与新知识形成的全过程。学生获得的知识通过自己的探究得到的,而不是教师“教”出来的,这样的知识又怎么能轻易忘记呢?所以课堂上为学生创设一个良好的学习环境是多么重要。感觉本节课我还没有充分的放手给学生,当学生出现了问题时,并没有意识到这是一个多么好的契机,而是着急的站出来,给学生的空间不够,在以后的教学中自己要深钻研,勤动脑,为学生更好的服务。
  不足之处:
  1、教师讲的过多,学生自己动脑的时间较少,教师语言不够精炼。
  2、在引导计算方法时,叙述:先算18除63够了,在十位上写3,应是先算18除63个十,这样,才能在十位上上3,表示3个十。
  3、复习导入环节除数是一位数的除法,所选择的题目有代表性,但是对学生已有知识和具备的能力考虑欠缺,复习阶段耗费了时间。第二次上课调整了复习的题目,换成了商是一位数的除法,学生练习就顺畅了,快速进入了新课。

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