对分层教学的第N词实验

　　
　　对分层教学的第N词实验
　　郑州航空港区领航学校（南校区）张果果
　　分层教学说起来容易，做起来难，我在分层教学方面做过很多次尝试，但仍然没有摸索出一条适合学生的路，在这次复习过程中，我将仍然实行分层教学，我想我会提前规划以下几点：
　　一、不同层次不同要求
　　在教学中要从学生的实际出发，组织学生开展各种教学活动，合理的制定不同层次的教学目标，一提到分层，不可缺少的就是测试，只有才能将学生很好的分层，对于学生的分层要求，不能只从做题量上去区分，还应该从题目的难度和综合度上去区分，不能以一个综合试卷去分析，要想把每一位同学的短板变成长处，不能单从综合分数上判断，实行专项测试专项分层是有必要的。我想，我应该将试卷拆分成不同的题型，根据不同的题型去判断学生的强弱，一张综合试卷并不能分析出学生在哪一方面薄弱，下一周我将进行专项测试，专项分析。
　　二、设计有策略
　　记得在与数学老师沟通时，我们都曾懊悔过，一学期都把自己的精力放到了学困生身上，而忽略了对优等生的培优工作，虽然在日常教学中，这是正常的可以原谅的，但是，到了复习阶段就不能只考虑学困生的提升，而忽略了优等生的提高。尽量地照顾学困生，但是却没有为优等生们考虑，虽然优等生只占班级的少部分，这样的做法是极其不公平的，我想在这次复习的过程中分层教学，一方面，针对学困生的基础，另外一方面，也为提升优等生的成绩而下功夫。
　　在布置作业方面，难度较大的题目布置给优等生，将难度大的题目分解成几个小题目，布置给学困生，这样就能够在不增加学生负担的前提下，全面发展每一个学生。在批改作业时，也可以根据不同的情况，采取不同的批改方式，对于优等生，通过老师的讲解，让学生自己批改作业，发现典型的问题结伴讨论纠正，而对于学困生，则需要利用延时课或课后时间当面批改，发现问题立即纠正。
　　三、因材施教
　　针对不同层次的学生，要设计不同的教学方法，从备课到授课再到评价再到反馈，努力做到虽分层，但不散，将因材施教融入到提问辅导等教学环节中。
　　总而言之，分层教学总是在一次次实验中失败，但是我们非常清楚一刀切的教学已经不适应现在的复习阶段，所以我们必须选择一个同样课程不同效果的高效方法，分层教学我没有把握可以成功，但是，探索和成长总是没有错的，期待下一周孩子们的分层表现。