[原创]强化指导激发兴趣字字入眼

　　
　　[原创]强化指导激发兴趣字字入眼
　　
　　支教已经进入中期，五年级的书法课也已经上了三个多月，虽然我是外行，但是我十分珍惜这次学习的机会，每节课总能认真对待，在我的指导下，五年级部分学生的写字兴趣浓厚，进步明显，教学相长，我也从学生那儿学到了不少。教学中我有不少的感受，写几点，
　　与大家交流分享。
　　毛笔字教学应重视引导学生学会练字。教师所教有限，只有让学生学会练字，掌握练字的方法，才能让他们举一反三，由写好一个字延伸到写好一些字，一类字，逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。
　　1、规范双姿
　　毛笔的握笔姿势和硬笔书法的握笔姿势完全不同，为了让学生养成良好的习惯，从一开始就掌握正确的坐姿和握笔姿势。每节课伊始，我总会通过歌谣或游戏，和学生一起复习双姿。讲课过程中，请个别孩子上台示范，程度好的和程度差得孩子依次演示，互相学习，互相改进。孩子练习时我会穿梭其间，不断提醒，不断表扬，随着课程的推进，那些握笔姿势不正确的孩子越来越少，坐姿不端正的孩子也越来越少。
　　2、传授方法
　　起初，我发现不少学生作业，与例字完全不同，虽然书写很工整，但是完全不理解用笔要领，毛笔中的提按顿回的笔法完全没有，只是按着自己的想法写。后来，我教给学生写字的四步骤：一看、二记、三写、四比。具体讲就是先学会看字帖中例字的结构、关键笔及每一笔的占位，然后记住例字在米字格的位置，再开始临写，最后对照字帖找问题，再写时规避不好的地方，完善每个字。教学中我不断告诉学生，开始练习毛笔字，要力求所写的字与例字尽量一样，目的是让学生将来学会看帖、读帖、用帖，从而能脱离老师自我练习。结合当地情况，每堂课的教学中，我坚持一个“少”字，保证一个“好”字。一堂课写好一两个字，不贪多，不求快，顺应学生的接受能力和写字能力，慢慢来。
　　3、注重示范
　　光有要求是不行的，要学生把字写好，教师首先能写一手好字，给学生起示范作用，这一条更重要。因此我一直在努力练字，作学生的榜样。每周练习赵孟頫的《汲黯传》是我的必修课，只为在课堂上为学生示范指导时能更有底气，更到位。每节课上，我总要精选一两个字在黑板上示范，边写边讲书写要领，老师慢慢写，认真讲，学生仔细听，再集体书空三遍，最后再落实到纸上写。
　　4、行间巡视
　　对学生的要求，仅靠集体指导，是不够的。对自我要求高的学生，很想写好字，可是，不能意识到自己书写中的缺点，如执笔、用笔力度、某些习惯性败笔，这样，手把手指点就很重要重要了。行间巡视成了最佳的点拨时机。方法对了，就能事半功倍。
　　5、激发兴趣
　　兴趣是最好的老师，而写字又是一项枯燥的活动，为了鼓励学生练好毛笔字，我想了不少方法：
　　（1）课前进行运笔练习的游戏，画迷宫、画“8”字等。
　　（2）每节课结束前选出优秀的作业，奖励一颗星，并成为去其它班展览的范本。
　　（3）指导写字时尽量使用形象化的语言，比如：教基本笔画“点”时，我给学生总结写好“点”画的方法：甲虫背，老鼠头（提醒学生练习时不要写成画雨点式的写法）。
　　（4）看书法名家的作品、视频故事，通过他们的人格魅力激发孩子对书法的兴趣。
　　经过一段时间的练习，五年级部分同学对写毛笔字从开始的新鲜到现在真正有了兴趣，书写入体率有了明显地上升。书法是瞬间的艺术，一生的时间。书法指导是一项长期的工作，需要老师时时不忘，常抓不懈，只要把写字当成一种乐趣，坚持下去，定有成效。