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《西门豹治邺》教学反思

2020-12-13   浏览数:

  
  《西门豹治邺》教学反思
  耿丽
  《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地,发现田地荒芜,人烟稀少。通过调查,了解散到那里的官绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利,使邺地繁荣起来的故事。在这篇课文中作者用了大量笔墨写西门豹来到邺地调查原因和惩治巫婆官绅头子,而开凿修渠只用了一个自然段简单的叙述了。这就是本文写作上最大的特点——主次分明、详略得当。
  首先,以复姓西门导入新课,激发阅读兴趣。学生畅所欲言自己了解的复姓,复姓导入既了解了时代背景,还拉近了学生同作者和文本的距离,为理解语言文字感悟课文内容作好了铺垫。初读课文,感知文章脉络。课件出示读书要求,借助拼音自由读课文,注意读准字音,读通句子。学生自由大声朗读,主要是把字音读准,把句子读通顺。全班内共同重点朗读比较长的句子,为感知文本内容扫清障碍。接着,出示阅读要求:根据提示,简单复述课文内容。摸清底细--惩治巫婆和官绅-一兴修水利。学生标画相关的词句段自由练习复述,小组推选优秀的学生上台展示,并评选出小小复述员,发奖品以资鼓励,接着研读文本,感受人物品质。德国教育家第斯多惠说过:“知识是不应灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”所以我让学生自己找出第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子,说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里。学生带着问题潜心读书,深入思考,并将感受作好批注。在学生充分读书的基础上引导学生通过抓住人物的言行来体会西门豹的品质,如:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。语文学习的过程就是学生对语言感受、体会、积累的过程,教师要积极引导学生通过多种途径,品味语言,体会语言的精确性,培养学生敏锐的语感能力。抓关键词句就是行之有效的一种好方法。通过引导学生抓住关键词,引导学生体会西门豹出将计就计,表面关心河伯,替河伯着想,其实惩治了巫婆。同时,也是在找借口,救新娘。通过朗读,从语言文字的对比中捕捉语言的变化,深切体会西门豹的内心世界,充分感悟到西门豹话中有话,话外有意的巧妙所在,同时领略作者描写的传神。这样的训练从语言入手,体验情感,超越文本,提升语言,让学生感悟语言的无穷魅力。最后明白:西门豹巧施妙计,和群众一起破除迷信。通过这个环节,学生了解了西门豹是如何为民除害、破除迷信的,明白西门豹破除迷信的巧妙之处。
  最后是小练笔:真相终于大白了,如果你就在漳河边,你会对西门豹和当地的老百姓说些什么呢?让学生根据提示,写一写当时的感受,从而让西门豹的形象更加高大起来。整堂课上学生都兴致很浓,愿意说,愿意讲,也愿意写,语文能力得到了提升。在本学期的课堂教学中为了充分调动了学生学习的积极性,主体性,让每个孩子都做学习的主人,自己先学会思考,然后课堂上就是让学思维碰撞,展开交流,把自己的想法说给大家听得同时,还要学会倾听、记录自己所没有想到地方,让学生在这样的交流中发现自己也是最棒的。这节课内容设计比较多,我调控教学内容的能力有待于提高,对文章的结尾处理较匆忙,时间安排上还应进行精心的安排,不断地付出、钻研、坚持才能让语文课堂成为一个高效的课堂。

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