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探索与追寻

2020-07-03   浏览数:

这学期开始,我去教一年级了,这对我来说是一次挑战。一年级的孩子自控能力较差,良好的学习习惯又还没有养成,上起课就觉得很累。所以这期间我灰心过,气馁过,但教师的责任促使我力争做好本职工作,无怨无悔的做好这份工作,毕竟这是自己所热爱的工作,相信自己所设计的课堂一定会焕发出师生的活力。于是,我鼓起勇气,全心扑在教学上,积极主动向有经验的教师学习,不断探索适合一年级的教学方法,一学期下来,感受颇深。 

感受之一:课堂纪律的组织需要多表扬、少批评。 

一年级的孩子天真可爱,但自制能力较差,刚开始上课时,根本不知道课堂上所应该遵守的纪律。上课铃响了,他们还在说话,需要老师一次又一次的提醒才能安静下来,上不了几分钟,又有学生开始动了,然后又需要整顿纪律。刚开始时,对不认真的同学,我会说“某某同学,你在干什么?上课不许讲话。”我想如果是高年级的学生,听了我的话,只要是没有认真的同学都会马上改正的,可是对于一年级刚入学的学生来讲,这句话的作用可就太小了,点到一个孩子的名字,这个孩子倒是改正了,而对其他的孩子一点作用也没有,又只好再告诉其他孩子上课要守纪律。整节课就是这样在整顿纪律和教学知识相间的过程中度过的。一节课上下来,一个字“累”!想不到一年级这么难教呀。 

于是我开始思考怎样才能把握好一年级的课堂纪律,通过向其他老师讨教经验以及多次试验,我真正体会到了一年级的孩子特别喜欢被表扬,同样是有同学不遵守纪律,我就说“你们看,某某同学听得多乖呀”,一下子,全班同学都会坐的端端正正,认认真真的听课了,这就比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小红花、小星星,不论是纪律方面,还是发言方面,哪个同学表现得好就给他一朵花,等集满五朵花就换一颗星,每周进行一次评比,在全班表扬,这样一来,他们会觉得非常光荣,学习的积极性当然也会有所提高。现在上课的纪律好多了,我又上得轻松,教学效果自然也就好了很多。 
 

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