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三年级上期语文作业建设规划

2020-10-17   浏览数:

  
  三年级上期语文作业建设规划
  一、目标
  通过对“郑州市教育局关于加强中小学作业建设的指导意见”的深入学习,加强小学三年级语文作业的建设,有效落实三维目标,提高本人对作业的设计能力、布置能力、批改能力和评价能力,并通过“语文作业展评”活动,进一步强化和深入,从而提升作为语文教师的学科素养,力争能够科学、熟练地设计和布置课内外作业,并能恰当批改和评价学生作业,活用善用,提高本人语文学科能力,展示有形成果。
  二、具体设想
  (一)明确标准,从严要求
  对三年级语文“作业建设”,明确语文学科标准,提出具体的、针对性强的要求:
  1、作业的设计
  优化设计思路:作业设计要紧密结合课程标准和学习内容,体现计划性、针对性和层次性;针对不同学生,设计要有梯度,实行分类推进。要精心筛选、难易适度,鼓励学生进行探究。
  丰富作业形式:改变机械重复的单一作业形式,逐步实现多样化和个性化。要针对作业的目的编制作业,要有练习型、扩展型、创造型等各类型作业。
  明确作业要求:要有作业内容、时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的明晰的标准和具体的要求。
  2、作业的布置
  布置的作业,数量适当,难易适度,完成时间半小时之内,使作业布置科学合理。
  尊重学生差异,提倡“基本作业+弹性作业”模式,分层实施作业,使各层次的学生做有所得。
  探索建立规范化作业布置形式。作业要呈现日期、学科、作业内容,还要呈现学生对作业的评价,以及家长留言和教师评价等内容。为学生、教师、家长的交流搭建一个平台。
  3、作业的批改
  注意作业批改规范:要根据语文作业特点,做到总批与眉批相结合。尤其是对学生作文的批改,总批要有等级、时间以及激励性和指导性评语,要对作文存在的问题或不足有深入的分析与指导,眉批要细致具体,要有针对性。
  实施有效的批改方式:要求全批全改、及时批改;为个别优等生、学困生专设的作业,要坚持面批。
  注重作业的批改过程:关键在于发现问题,找到学生学习困难的症结,研究、归纳学生共性的作业错误,分析致错原因,然后调整教学计划和方案,改进教学方法。
  4、作业的讲评
  学生作业情况,教师要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评,个性问题要面批矫正或予以个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正,并做好复批工作。把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据作业错误找到学生思维上的障碍,然后通过讲评来理清思路,克服障碍,让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程,从而促进思维发展。
  (二)作业形式:
  课堂作业:以书面作业为主,当堂课完成。
  家庭作业:书面作业为主,口头作业为辅,半小时内完成。特色作业:不一定是书面作业,更具灵活性、具有鲜明的个性、有综合性的作业。
  (三)“作业展评”,活动促进
  计划在11月初开展五年级“语文作业展评”活动。
  将本班的语文课内外作业展示出来,供大家翻阅、查看和研究,实现共同学习,共同提高。过程重于结果,要扎扎实实地去做。
  参展作业种类:课内作业:学生作文、书写练习。家庭作业:小小周记本或小小日记本;特色作业:小练笔、手抄报等。
  邀请学校领导及优秀语文教师对参展作业进行集中交流和评议。并填写评价表和推荐表,写出理由和依据,提出改进建议,评选优秀,树立榜样,做出示范。
  展评过后,撰写反思,写下学习心得,以图在“作业建设”方面形成较强能力,提高语文学科水平。
  三、成果形成
  过程性资料:语文课内外作业,特色作业,“语文作业展评”活动中系列资料,如优秀作业等。
  形成的成果:将优秀语文作业分类别进行整理,汇总。
  

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