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《我的伯父鲁迅先生》教学设计

2018-03-13   浏览数:推荐访问:诗歌 小学生作文

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《我的伯父鲁迅先生》


教学内容:

《我的伯父鲁迅先生》 (人教版六年级语文上册第18课。)

   教学目标:

      1、有感情地朗读课文。

      2、理解含义深刻的句子,学习表现人物品质的方法。

      3、 感受鲁迅爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学重点:理解含义深刻的语句,感受鲁迅爱憎分明的品质。

教学难点:联系上下文或体会时代背景理解含义深刻的句子。

教学过程:

一、回想导入

 在这一环节,主要回忆课文写了哪几件事,将第一课时与本节课的内容联系,简洁有效地进入第二环节。

 二、整体感知

  1、整体感知,在“整体感知”时,要引导学生批文入境,读中感悟。通过浏览课文,谈谈从鲁迅先生四件事中,感受他是个怎样的人。

   2、深入阅读。

(1) 默读课文中鲁迅先生的事例,感受一下你是从哪里体会到他是这样的一个人?把最能拨动你心弦的语句圈画下来,进行批注,小组合作,集体分享。

(2)在交流“救助车夫”一内容时,主要用“体会重点词”的方法。重点体会“扶”“蹲”“跪”,体会动作描写突出人物品质的方法,体会鲁迅关心劳动人民的情感。

(3)(重点体会18自然段),创设情境让学生品读重点段落,以读代悟,突破难点。

(4)读写结合,同桌表演读,理解22自然段伯父的神态描写。体会鲁迅对反动统治、黑暗的旧社会的憎恨。

3、质疑解疑——笑谈“碰壁”

通过课外资料的拓展,结合当时的时代背景,分角色读体会鲁迅不怕挫折、不惧迫害的革命乐观主义精神。

4、关心女佣——联系时代背景

联系时代背景体会鲁迅用笔与黑暗社会坚持斗争,不顾惜自己的身体,也给予女佣阿三真切的关怀。

利用阅读链接体会鲁迅对劳动人民的关爱。

5、笑谈《水浒》——联系上下文

联系上下文,感受鲁迅先生的语言蕴含批评,但幽默、委婉,包含了对侄女周晔的关爱。

师小结:

6、回归整体

(1)体会中心句的含义,引入鲁迅的遗嘱,让学生感受到鲁迅没有自己、只有他人的不简单。

(2)感情朗读《有的人》,升华情感。

(3)推荐阅读。

(4)感悟写法。

(5)布置作业:给鲁迅先生写一封信。

板书设计:

我的伯父鲁迅先生

                              果:深受爱戴

                                        谈《水浒传》

                              因:笑谈“碰壁”       

          救助车夫             为自己想得少

           关心女佣             为别人想得多

 

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