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(苏教版)二年级数学上册 口诀求商 1公开课教案

2020-06-29   浏览数:

口诀求商
教学目标
1. 参与探索除法计算方法的活动,初步掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略,能用2~6的乘法口诀计算有关除法。
2. 经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学意识,提高解决问题的能力。
3. 在与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,产生对数学的积极情感,培养学生的主动性。
教学重点:
掌握用乘法口诀求商的方法,能利用2~6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。
教学难点:
根据除法算式,很快地找到相应的乘法口诀。
教学准备:
学生:10个圆片。
教师:教学情境图,教学卡片,10个圆片。
课程过程:
一、迁移训练
谈话:前面我们已经学习了1~6的乘法口诀,下面老师就要来考考小朋友,你们敢不敢接受老师的挑战?
1. 出示卡片口答(积不大于12)。
二( )得八       三( )十二
( )×2=8       3×( )=12
2. 试算(卡片出示)。
( )×2=6    5×( )=10    ( )×4=12
3×( )=9    ( )×2=4      6×( )=6
二、创设情境
谈话:今天小朋友表现得都很棒,所以老师要带大家一起到学校里的乒乓球小队去瞧一瞧!(出示挂图)
提问:从这幅图中你搜集到哪些数学信息?(10个小朋友打球,每2人一组。)
你能提出哪些数学问题呢?(分成了几组?)
三、引导探索
1. 教学例题
提问:你有什么好方法来解决这个问题吗?怎么列式?和你的同桌说说。(指名回答)
(板书:10÷2= ) 说说你是怎么想的?
你能用哪些方法来求出这个商呢?(学生独立思考后先在小组交流,再全班交流。)
在学生汇报过程中相机组织以下教学:
⑴ 方法1。
谈话:请同学们用圆片来分一分(学生动手操作并表述)指名板演分的过程。
⑵ 方法2。
引导:每2人一组,有几个2人就有几组,10人里面有几个2人?你是怎么知道的?
⑶ 方法3。
讲述:2和几相乘得10,10÷2就得几
2和几相乘得10用的是哪句口诀?
指出:计算10÷2这道题就可以直接用乘法口诀求商,先想“二( )一十”,因为“二(五)一十”,所以商是5。
(把算式补充完整,口答答句)
讨论:比较这3种算法,你觉得哪种算法更好?为什么?加深学生对口诀求商方法的理解。
2. 尝试练习
8÷4=       12÷3=
先让学生根据算式找相对应的口诀,说出商。
讨论:你们有没有根据除法算式找乘法口诀的好办法?
小结:这就是我们今天学习的内容:用乘法口诀求商(出示课题:口诀求商)。乘法口诀既可以帮助我们算乘法,还可以帮助我们算除法。在算除法算式时,先看除数是几,就想几的乘法口诀,就可以求出商是几了。
四、巩固练习
谈话:下面到了考验大家的时候了,比一比哪个小朋友做得最好。准备好了吗?
1.“想想做做”中的第1题。
学生独立完成,汇报答案。
提问:每组题中填写的三个数有什么关系?上面的算式和下面的口诀有什么关系?在做“4÷2=?”的时候,你是怎么想的?
2.“想想做做”中的第2题。
学生独立完成,集体订正。
提问:通过每组题的计算,你发现了什么?
3.“想想做做”第3题。
同桌间相互说说:商是多少?用哪句口诀?比较每组有什么共同点?
(让学生明白,除数是几,我们就想几的乘法口诀。)
4.“想想做做”第4题。
引导学生认真审题,图、文结合说说题意。
学生列算式,说说计算方法。
五、课堂总结
今天我们学习了什么?通过这节课的学习,你有哪些收获?
六、课堂作业
《补充习题》第18页
七、开放题(“想想做做”第5题)
先出示第一朵向日葵,问:这上面3个数字之间有什么关系吗?(2×3=6,6÷2=3,6÷3=2)
再出示第二朵向日葵,问:你知道要填什么吗?怎么想的?
最后让学生在书上独立完成后3题,注意最后一题是开放题,有两种答案,重点引导学生怎样去想。
 

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