走进学生心灵的艺术—倾听

　　
　　走进学生心灵的艺术—倾听
　　李梓洺来到我的办公室，报告也没喊，便直接走到我身边说:“太气人了！体育老师要我来反省。”我因嗓子发炎，说不出话，正坐在椅子上休息。他见我没有责备他，便一下子把闷在肚子里的话倒了出来。原来，在体育课上进行队列训练时，一个男同学恶作剧地捅他，告诫了他几次也没用，于是便争执起来以至动了手。体育老师恰好发现了，立即制止并勒令两人回班里反省。我由于不能说话，只能望着他干瞪眼。他发泄完了，见我没有指责，只是看着自己，便由衷地说:“老师，谢谢您能听完我的话。”我听了这句话有些许感动，眼圈湿润了。过了一会，李梓洺自己过来说了说自己的问题，并主动向我检讨了自己的错误。
　　我百思不解，为什么以前对学生的缺点进行教育，甚至批评指责，学生并不以为然，而今天自己只是听完了学生的话，一句话也没说，学生却好像变得很懂事了。我突然顿悟了一个道理，在教育过程中，我们教师的说与听是同等重要的，从某种意义上说，听有时比说还要重要。乌申斯基说过:“如果教育者希望从切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”从这个意义上说，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。不会当一个真诚的倾听者，那么你也就绝对不会成为一个合格的教育者。倾听本身就是一种教育，即使你没有给对方什么指点或帮助，但因为有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠了。倾听是理解，是尊重，是接纳，是期待，是分担痛苦，是共享快乐。它的意义远不是仅仅给了孩子一个表达的机会，它或许带来的是人格的尊严。
　　现实中，大量的教师言语充斥了整个课题，甚至充斥了师生交往的所有空间。真正的倾听意味着一种平等、尊重，是心与心默默地靠拢，是情与情悄悄地交流。如果我们能够做到这一步，那么我们的教育实际上已经成功了一半。