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共读《手把手教你做科研》有感

2021-02-10   浏览数:

  
  共读《手把手教你做科研》有感
  今天学习的内容是第三章课题开题助理研究起航(P137~P159):“如何进行课题概念界定?”“怎样撰写课题研究'现状综述'?”“中小学教师常用课题研究方法有哪些?”“课题组成员如何分工更合理?”“课题名称、研究背景、目标内容的一致性”。胡老师,用大量的案例评析对每一节的主题进行了阐述,使我对这几块的内容加深了认识。知道了撰写“现状综述”的主要途径可以从百度、中国知网或万方数据库等相关网站获取相关资料,要以作者+文章或专著+主要观点或成果来表述。
  为了推进我校课题研究顺利进行和实施,对照这几节内容,回顾我们的课题《智慧课堂提高八年级教学效果的实践研究》,在进行概念界定时,“教学效果”不是生僻不易理解的词,不需要专门对其概念界定,这是我们需要修改的一处地方。在阅读“课题组成员如何分工更合理?”这一节时,检视我所承担的课题课题组成员分工是否合理。我们是这样表述的:
  1.课题组主持人:祝XX老师,作为课题的负责人,全面负责课题的开展和指导工作;确定研究方向,制定研究方案,组织撰写“开题报告”、各阶段“研究成果报告”和“结题报告”;
  2.史XX老师负责“调查问卷表”的设计,信息资料的整理工作,对研究班级的学生进行作业观察、记录、反馈,并将研究成果形成书面材料;
  3.陈X老师负责收集优秀案例材料、研究中的数据分析并及时做好整理汇总;
  4.赵XX老师负责课题研究的技术支持,查阅智慧课堂提高八年级教学效果的实践研究的相关文献资料,带领课题组成员加强技术和理论的学习;
  5.姬XX老师负责研究过程中教师和学生的心得、论文、会议记录、学生反馈的信息统计,并将其汇总形成书面材料。
  根据胡老师的指导,这样的课题组成员分工是就其工作内容而言的,我们没有发挥团队的优势,群策群力,共同承担和解决共性的教育教学问题。显然,这样进行分工是不够合理,也不够科学的。根据此课题的研究内容,我想把原来的课题组成员分工进行如下调整:祝XX老师是课题负责人,负责总课题《智慧课堂提高八年级教学效果的实践研究》的研究工作;史XX老师负责子课题《创新学校教育教学手段和模式的实践研究》的研究工作,陈X老师负责子课题《智慧课堂线上“云展览”的实践研究》的研究工作;赵XX老师负责子课题《大数据的有效整合的研究》的研究工作;姬XX老师负责子课题《智慧课堂中各类资源在学校师生中的共享应用研究》的研究工作。
  这样我们课题组成员都能参与课题的整个研究过程,因此,作为课题负责人,要尽快组织课题组成员在一起研讨,让每一名课题组成员都承担一项子课题,都有自己的研究方向和研究任务。然后,每隔一段时间再组织课题组成员在一起研讨,分别就所研究的子课题进行交流和沟通,分享好的做法和经验,同时也提出子课题研究过程中遇到的问题,集思广益,形成共识。让课题组的老师们真正品尝到研究带来的快乐和专业成长的自信。

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